县直机关作为党和政府联系群众的关键纽带，其作风与廉政状况直接关乎群众切身利益与政府公信力。202x年，县直机关在县委的坚强领导下，在县纪委的具体指导下，深入贯彻党的二十届三中全会精神，坚决贯彻落实上级关于整治群众身边不正之风和腐败问题的决策部署，以坚定决心、有力举措深入推进整治工作，致力于营造风清气正的政务环境，为县域发展筑牢根基。现将有关工作进展情况汇报如下。
一、202x年工作总结
（一）多维度排查，精准定位问题。一是全面自查自纠。组织县直机关各部门深入开展内部自查，共涉及X个部门，围绕行政许可、行政执法、公共服务等核心职能，对照相关法规政策与纪律要求，全面梳理业务流程与工作环节。累计发现潜在风险点与问题线索X个，涵盖办事程序不规范、服务态度欠佳、信息公开不及时等方面，为精准整治提供了一手资料。二是数据信息筛查。充分利用信息化手段，整合县直机关各类业务数据资源，构建大数据分析平台。通过对政务服务数据、财政资金使用数据、项目审批数据等进行深度挖掘与比对分析，成功筛选出异常数 ……略…… 财务管理、人事管理、行政审批、政务服务等多个方面。例如，制定《县直机关财务管理规范细则》，明确财务审批流程、报销标准与资产管理要求，有效防范财务风险；出台《县直机关行政审批效能提升制度》，规定行政审批限时办结、一次性告知等制度，提高行政审批效率与服务质量。二是强化制度执行。建立健全制度执行监督机制，加强对制度执行情况的日常监督检查。共开展制度执行专项检查X次，覆盖县直机关各部门。对制度执行不力的部门与个人进行严肃问责，累计通报批评部门X个，问责干部X人。通过严格的监督问责，确保各项制度得到有效执行，维护制度的权威性与严肃性。三是长效机制构建。积极探索建立整治群众身边不正之风和腐败问题的长效机制，将整治工作纳入县直机关党风廉政建设与绩效考核体系。建立定期通报制度，对各部门整治工作进展与成效进行定期通报，共发布通报X期。形成了整治工作常态化、制度化的良好格局，持续巩固整治成果，防止问题反弹回潮。
二、存在问题
（一）监督力量整合不足。县直机关内部监督部门众多，但各部门之间缺乏有效的协调配合机制，监督资源分散，难以形成强大的监督合力。例如，纪检监察部门、审计部门、法制部门在监督工作中往往各自为政，信息共享不及时，重复监督与监督空白现象并存，导致对一些复杂问题的监督难以深入到位，无法充分发挥监督的整体效能。
（二）教育预防效果欠佳。廉政教育与职业道德教育在内容与形式上缺乏创新，难以满足县直机关干部的实际需求。教育内容多为一般性的法规政策宣传，缺乏针对性与生动性，未能有效触及干部的思想深处。教育形式以传统的集中授课、会议传达为主，缺乏互动性与体验性，干部参与积极性不高，导致教育预防的实际效果不够理想，难以从源头上筑牢干部拒腐防变的思想防线。
（三）信息化建设滞后。在信息化时代，县直机关在整治群众身边不正之风和腐败问题方面的信息化建设相对滞后。部分部门的业务系统之间缺乏互联互通，数据信息孤岛现象严重，难以实现数据的实时共享与深度分析。例如，在政务服务与监督管理中，无法利用大数据技术对业务流程进行全面监控与智能预警，导致对一些潜在问题的发现与处置不够及时，影响了整治工作的效率与精准度。
三、2025年工作谋划
（一）整合监督资源，构建协同监督格局。一是建立监督协调机制。成立县直机关监督协调领导小组，由县委常委、纪委书记任组长，整合纪检监察、审计、法制、组织人事等部门的监督力量。制定监督协调工作规则，明确各部门在监督工作中的职责分工与协作方式，定期召开监督协调会议，交流监督信息，研究解决监督工作中存在的问题，形成高效协同的监督工作机制。二是打造监督信息共享平台。投入专项资金建设县直机关监督信息共享平台，整合各部门的监督数据资源，包括政务服务数据、财务数据、人事数据、行政执法数据等。建立数据标准化规范，实现数据的互联互通与实时共享。利用大数据分析技术，对共享数据进行深度挖掘与分析，精准发现问题线索，提高监督工作的智能化水平。三是强化监督结果运用。建立监督结果联合通报与问责机制，对监督检查中发现的问题，由监督协调领导小组统一进行通报，并根据问题的性质与严重程度，依法依规对相关责任部门与责任人进行问责。将监督结果纳入县直机关各部门的党风廉政建设考核与绩效考核体系，作为评先评优、干部选拔任用的重要依据，形成监督工作的闭环管理，增强监督的权威性与实效性。
（二）创新教育模式，提升教育预防成效。一是定制化教育内容。开展县直机关干部廉政与职业道德风险评估，根据不同岗位、不同职务层级干部的风险特点，定制个性化的教育内容。例如，针对行政审批岗位干部，重点开展行政审批法规政策、廉洁审批案例分析等内容的教育；针对财务岗位干部，加强财务法规、财经纪律、廉政财务管理等方面的教育。使教育内容更具针对性与实用性，切实满足干部的岗位需求。二是多元化教育形式。采用线上线下相结合的多元化教育形式，丰富教育载体。线上， ……
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