近年来，XX市围绕省级职业教育创新发展试验区功能定位，锚定创建职业教育先进城市目标任务，精耕细作中职教育内涵建设，围绕教师、教研、教学“三教”提升，实施中职教育内涵提升行动计划，着力打造师生并重、量质齐升的管理格局，努力推动全市中职教育内涵建设高质量发展。
一是实施教师分层培养，培育名师团队，奠定内涵建设良好根基。教师是教育发展的第一资源。中职教育工训结合的育人模式，对教师综合素质的要求高，为了解决教师队伍能力不足的问题，XX市实施教师分层培养，打造阶梯型的教师成长 ……略…… 岗位管理骨干，全市职教领域学校治理工作进入规范化、制度化新阶段。
二是构建中职教研体系，培育教研成果，激发内涵建设发展动力。深化中职教育内涵建设，必须要有高质量、高水平的教研体系作为支撑。针对全市中职教育教研力量不足、校际合作交流欠缺的实际，202x年开始，在全省率先探索设立6个公共基础课学科基地和5个专业学科教科研基地，培树学校办学特色和优势学科，为市域开展校本教研、学科交流提供活动场所，形成以点带面、全面发展的良好格局。活动引领促交流互鉴。学科基地积极承担全市学科教学研讨活动，并以此为平台拓展与市域外职业教育先进地区、业内专家的交流互动。仅今年以来，各学科教研基地已开展专业研讨会、学科教学交流、课堂设计展示、专业论坛等各类活动30余场次，邀请专家X人，全市中职学校参与教师X余人次。学情分析提育人质量。同时，借助公共基础学科教科研基地，探索推行中职学校学业水平统一测试和学情分析制度。今年4月，召开的XX市中职教育学情分析研讨会，来自市域外近60所中职学校的X余人，主动申请参会，会上各学科基地所作的学情分析报告，引起了较大反响，受到热烈欢迎。XX市以骨干教师为基础、以优质学校为依托、以学科基地为载体的市域职教教研体系基本成型。
三、搭建横向交流平台，推动教研创新，培育共享资源发展动能。办好职业教育需要开放的心态和宽阔的视野，XX市主动出击，积极对接，聚焦教育教学关键环节，为学校搭建交流平台，在跨区域合作中实现多方共赢。双向互访学习拓渠道。一是主动“引进来”。对接XX名师团队，举办XX三地中等职业教育课堂教学研讨活动，三地教学骨干分别在我市高水平中职学校开展同课异构课堂教学观摩与研讨、现代化专业（群）建设经验交流分享等活动，通过对课题反复打磨、相互借鉴，提高课堂教学育人成效。二是积极“走出去”。组织全市首批初中后五年制高等职业教育专业点建设单位负责人赴XX省部分优质中职学校考察五年制办学情况，赴XX等省内名校学习高水平学校建设经验。全面对标名校人才培养方案编制，项目推进、 ……
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