感谢X书记、X院长和文学院其他领导的盛情邀请，感谢广大文学院校友的高度信任，使我能够拥有这个机会跟大家聊一聊个人所做的事情。人的一生非常短暂，活到八十，已称高寿，这点时间还要吃饭、睡觉、休息、赡老养幼，能够用来工作的时段非常有限。如何在有限的生命里开拓出自己的一片天地，在走向另一个世界时，还能像星星一样给后来人一些光亮，这是我时常考虑的一个问题。
如何概括自己这些年所做的工作呢？我想到了三个字：勤、真、韧。
在教书上我追求勤。我是19X年X月从X师范大学中文系毕业来到这个学校的，先是在培训科做了五年成人教育，教写作与现代文学；19X年转入当时的中文科，也就是现在的文学院，从此再未离开，先后开过《写作》《大学语文》《中国现当代文学》《中国文化概论》《散文创作》等课，带过三十来届专科生和本科生的毕业论文。我教书的勤奋体现在这样几个方面：一是备课勤。大学毕业相当一 ……略…… 《青春之歌》，以前分析X、X，只是讲到他们的性格特征、在文学史上的地位，后来读了X的散文、X的《X》，才知道X的身上有着作者自己的影子，X则是以X做蓝本的，X则与X有关。在教案里，我专门补充了三个内容，那就是X与X的关系、X与X的异同、X与X的感情对X这个人物塑造的影响。在大学时候，我就感觉到朦胧诗与19X年以来的诗歌传统非常不一样，说有点割裂也不为过，当时觉得奇怪：粉碎四人帮短短几年，诗歌怎么就出现这样的改变呢？后来读到一本叫做《交锋》的书，终于明白：朦胧诗在19X年左右其实就在地下运行，朦胧诗人有两个圈子，一个是X那些出身于高级干部、高级知识分子家庭的中学生，他们的父母可以买到供批判用的西方现代派文学和苏联解冻文学时期的“禁书”，一个是这些中学生下放到X之后尝试着用新的艺术手法写作，这样就催生了朦胧诗。由此我导出一个结论：朦胧诗在公开诞生之前也有一个十年左右的艺术准备期。
在育人上，我追求真。首先是做人真实。我在课堂上制订一个规矩：要求学生至少提前X分钟进教室，不准踩点。之所以定这样的规矩，是因为我发现一有学生踩点进教室，老师的注意力就会分散，上课就会缺少良好的感觉，这无形中会极大地影响教学质量。为了让学生遵守纪律，我每次都会提前X多分钟进课堂，往往做好所有教学准备之后时间还有余剩。我这样做，是想告诉学生：人与人是平等的，老师在考勤上严格要求学生，只是为了维护正常的教学秩序，不是要显示什么威风。
第二是愿意对学生付出真情。我带学生在新化工职中学实习的时候，发生了该校学生互殴导致家属参与伤及实习生胡某的严重事件。我的学生是农村来的，非常老实，不敢向对方讨公道。我当即向施害者提出要求：相关当事人必须向我的学生公开赔礼道歉，并给予一定的经济赔偿。对方自恃在当地有背景，反复强调家属出面打人是自己的孩子受了欺侮，不愿道歉，更不愿出钱。我严肃地批评了他们，并阐明自己的观点：不管该学校参与互殴的学生谁对谁错，我的实习生维护教学秩序无错，不但无错，其敬业精神还值得表扬，假若闹事家属不给个说法，我将通过学校协调娄底地区公安处处理。因为我的坚持，这件事后来得到了圆满处理。20X级有个女生选我做论文指导老师，开始是列不出提纲，后来，我帮她列好了提纲，她完全写不出合规的论文，提交到系统里的文字，算上摘要，只有一千多字，我打电话，她不接；发微信、QQ，她不回。毕业时当然没有成绩，毕业证也没有及时拿到。20X年X月，学校组织第二次答辩，让她提交合规论文，她还是写不出，结果又一次错过了。这个学生选过我的《散文创作》，在课堂上表现也不错。当年X月，学校组织本届学生最后一次论文答辩。我联系这个学生，她还是说写不出。怎么办呢？难道就让她花费四年心血之后拿不到文凭吗？我只好将自己的一个讲座稿在网上发给她，供她借鉴，后来，她参考这个讲座稿，思路大开，把论文写完了，终于拿到了渴盼以久的本科文凭。自然，我并不觉得自己做的这些事有什么了不起，我只是感到因为自己付出真心真情，没有愧对“老师”这个神圣的称呼。
我是个写作者，从19X年开始写了四十年，在《人民日报》《青年文学》《散文》《雨花》《X文学》《当代人》《北方文学》《X日报》等省级以上报刊发表了X多万字，出版了X本文学著作，有X本走市场，《梅花开了十七朵》《不为繁华易素心：民国文人风骨》都曾 ……
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