指出，“只有持之以恒抓基层、打基础，发挥基层组织战斗堡垒作用和员先锋模范作用，机关工作才能落地生根”。《中国校（行政学院）工作条例》明确规定：“校（行政学院）建立机关基层组织。机关基层组织在上级机关工委和校（院）委会领导下，以的建设为统领，全面提高机关的建设质量，为校（行政学院）事业发展提供坚强保证。”贯彻落实上述要求，校教研部门必须在思想上深刻认识与业务工作的相互关系，在行动上推进与业务工作深度融合，自觉把机关工作与部门教学、科研工作紧密结合，围绕中心抓，抓好促业务。
一、校教研部门与业务工作深度融合的相互关系
（一）的建设为业务工作提供坚强保证
校因而立、因而兴、因而强，加强建设是校天经地义的要求，是机关的建设必须坚持的根本原则和根本遵循。校作为机关、学校，工作的首要任务是突出建设的统领地位，以上的全面加强，引领、带动思想建设、组织建设、建设、纪律建设和制度建设，更好地推动各项工作开展。校教研部门作为校工作的基本组织单元，是 ……略…… 的主要内容。一方面，校教研部门做好工作能够确保教学科研工作坚持正确的方向，履行好培训的领导干部的责任；另一方面，教研部门开展工作需要得到业务工作的支持与配合，通过融入教学科研工作内容来深化和增强工作实效，避免工作浮于表面，出现“两张皮”现象。
二、校教研部门与业务工作深度融合存在的主要问题
（一）思想认识有偏差
教学科研工作是校教师的中心工作，也是校考核和评价教师绩效的重要内容。教师为了提高教学质量、提升科研水平、完成年终业绩考核指标，把大量时间和精力都放在教学和科研上，而工作往往被弱化、虚化，存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的情况。还有一些教师，对支部建设不关心，对支部组织的理论学研讨不积极，对的创新理论、史发展进程等内容，同自己业务相关的就认真学，无关的就不学，在思想上没有认识到校教师还有教员的角色。
（二）优势作用不明显
尽管在日常的工作中，大多员教师能够发挥带头作用，紧密结合校主责主业开展教学科研工作，但对于日常的理论学、“三会一课”、组织生活会等生活参与积极性不高，员之间谈心谈话、开展批评与自我批评不够深入，与业务工作深度融合着力点落脚点抓得不准，创新工作与业务工作深度融合的思路办法少，就抓、就业务抓业务的现象依然存在，和业务相融互促的优势作用不明显。
（三）动力活力不足
业务工作相对于工作更容易通过直观的量化指标对完成情况进行评价，形成一整套系统化制度化激励考核评价体系。目前，校教研部门对教师的考核评价主要以业务考核为主，重视教师教学科研工作的完成情况，并据此进行激励。而对教师日常是否积极参与活动，没有具体的考核标准可遵行，给基层组织开展工作带来一定的困扰。由于考核机制和考核结果的运用方面尚不健全，造成在推进与业务工作深度融合上缺少动力和活力。
三、校教研部门推进与业务工作深度融合的方法路径
（一）强化建设
《条例》明确要求：“坚持校姓，把旗帜鲜明讲融入校（行政学院）工作全过程和各方面，模范遵守的纪律和规矩”。校教研部门，一切的教学科研活动都必须坚持“校姓”，以的旗帜为旗帜，以的方向为方向，以的意志为意志，始终坚持正确的方向，将融入教学科研工作全过程和各方面。在教学上，要旗帜鲜明地讲马克思主义、中国化的马克思主义，尤其是，旗帜鲜明地讲章规纪，做到的重大理论成果、重大战略部署、重大决策及时进课堂、进教材、进头脑，坚定领导干部对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，对中国特色社会主义的信心。在科研上，要坚持立场坚定性与科学探索创新性的有机统一，坚持马克思主义立场、观点和方法，坚持和发展中国特色社会主义理论，深入研究的重大理论和现实问题，深入研究宣传阐释，为提高校（行政学院）教学质量服务，为推进的理论创新服务，为和决策服务。
（二）找准结合点
《条例》明确规定，校教学应当突出的理论教育和性教育的主业主课地位。对校教研部门来说，与业务深度融合的“结合点”，就是“主责主业”与“主业主课”的深度融合。早在20xx年全国校工作会议上就指出，校教育的内容是多方面的，主要包括理论教育、性教育、知识教育，其中理论教育是根本，性教育是关键。抓好的理论教育教学工作，就要坚持把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容，把马克思主义经典著作导读课作为重要课程，把学作为中心内容和首要任务；抓好性教育教学工作，就要深入开展理想信念教育、的宗旨教育、史国史教育、革命传统教育、道德品行教育、法治思维教育、反腐倡教育、章和规纪学教育等。无论是理论教育还是性教育，都要着力提高员干部的理论素养、品格和治理能力，培养忠诚干净担当的执政骨干队伍。
（三）创新方式方法
校教研部门坚持工作 ……
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