按照关于开好202x年度员领导干部民主生活会安排部署，班子紧扣“深入学贯彻，巩固深化纪学教育成果，综合发挥的纪律教育约束、保障激励作用，为进一步全面深化改革、推进中国式现代化提供坚强纪律保证”主题，结合工作实际，深入查找问题，认真进行对照检查。现将班子对照检查情况汇报如下：
一、存在的主要问题
（一）带头严守纪律和规矩方面
一是纪律规矩不够严格。在内纪律和规矩的重要地位方面，未能深入理解其作为根本性纪律的关键性。未能从“国之大者”的高度认识纪律对管治的指导意义。在落实重大决策和教育领域重要改革时，存在重业务、轻的现象，倾向于从专业角度分析而忽视高度的把握。部分班子成员在处理重大问题时存在把握不准、行动迟缓的问题。例如，在推进“双一流”建设中，未能充分体现教育论述要求，侧重于具体指标而轻视导向，影响了学校发展效果。二是贯彻落实力度不足。在推进教育评价改革和构建高质量教育体系等重大任务的执行过程中，存在“上热中温下冷”的现象。一些班子成员持观望态度，对改革举措议而不决、决而不行，或因畏难情绪，面对深层次矛盾和问题不敢直面处理。还有在工作落实中存在“上有政策、下有对策”的问题，实施选择性执行。比如，在破除“五唯”倾向、深化教育评价改革的过程 ……略…… 点问题时，部分成员表现出不敢担当、不愿作为的现象。在推进“双一流”建设等重点工作中，改革措施缺乏创新，存在因循守旧、按部就班的问题。在落实立德树人根本任务时，创新举措不够有力，思政课改革力度欠缺，课程思政建设质量不高。，在服务地方经济社会发展方面，缺乏主动担当，与地方和企业的合作深度和广度不足。二是风险防范意识薄弱。在管理工作中，重点领域和关键环节的风险防控机制不完善，制度制定的针对性不强，执行力度不够。在教学科研等重要领域，对潜在风险隐患的研判不充分，应对预案不完备。在招生、就业、基建维修、物资采购等重要领域，政风险防控不到位。在信息安全领域，重视程度不足，管理不严谨，曾出现敏感信息泄露的隐患。三是改革创新系统性不强。在推进综合改革过程中，存在单打独斗、各行其是的现象，缺乏系统性、整体性和协同性。在人才培养模式改革和科研_机制创新上，创新措施碎片化，改革政策衔接不力。在学科专业建设中，对新兴交叉学科的培育重视不足，学科交叉融合不够深入。在推进“放管服”改革中，放权力度不够，管理服务效能提升不显著。
（四）带头履行全面从严治责任方面
一是管治责任落实不力。高校班子成员在全面从严治的主体责任履行上存有显著不足，表现在工作与业务工作之间的协调不力。业务工作常常压制工作的重心，导致分管部门和联系单位在工作中地位不高、重视不足，责任传导不到位。在意识形态工作责任制的落实上，重业务甚于重意识形态的现象普遍存在，问题识别不及时、处理不果断。风政建设中的“两个责任”落实不到位，许多具体措施浮于表面，仅停留在形式上。二是监督执纪问责严格性不足。日常监督中，未能对关键人物、关键事件和关键环节实现精确有效的监管。执纪问责常因尺度不严、处理不坚决而失效，对违纪行为的查处速度不够快，甚至出现个别包庇纵容的现象。警示教育缺乏针对性，以案促改的效果不佳。在纪律建设中，偏重惩处而轻视教育，制度约束作用未能充分显现。三是正风肃纪力度不足。在建设方面，对于“四风”问题，尤其是形式主义和官僚主义的整治不力，顶风违纪行为时有发生。规定精神的执行不深入，一些要求落实不到位，过程中存在打折和变通现象。基层减负方面，文件材料和督查考核工作负担过重，形成“层层加码”的情况。在制度建设中重制定轻执行，一些制度执行力度不足，未能充分发挥约束作用。
二、问题产生的原因分析
一是理想信念坚定性不足。近年因教育改革任务日益深化，我们逐渐陷入重业务轻的惯性思维，对的创新理论学形式化，未能深入贯彻。特别是在学时，多为表层理解和浅显认识，缺乏持续深入的思考和探讨。此种学态度的不深不实，导致高校在重大问题上的站位偏低，判断力不强，对学校在和国家大局中的战略定位缺乏清晰认知。在推进学校改革发展的过程中，未自觉从和战略高度进行思考和谋划，将涉及办学方向的重大问题简单化，这充分显示出理想信念的坚定性正在减弱。
二是纪律意识强度欠缺。在全面从严治的新形势下，纪律建设的重要性未能引起足够重视，滋生了一定的麻痹思想和侥幸心理。对纪律和规矩的理解依旧停留在表面制度遵从层次，未深刻认识其维护的团结统一的根本作用。在日常工作中，纪律要求被视作外在束缚而非内在追求，对违规现象以为常，态度上存在“无所谓”。这种纪律意识的弱化，导致工作中缺乏应有的敏锐性和鉴别力，面对违纪问题时缺乏警觉和及时性，削弱了的纪律建设在高校事务中的严肃性。
三是宗旨意识显著弱化。长期以来，工作中常以行政管理和业务工作视角为主，对的群众路线认识流于形式，未能转化为行动自觉。特别是在学校改革发展的推进中，过度关注“算大账”，忽视教职工的实际利益需求，对师生员工提出的问题重视不够、解决不力。调研工作存在形式主义，未深入基层了解实情、解决实际问题。这种远离群众、脱离实际的现象导致在重要决策和工作部署中群众基础不足，影响工作推进效果。工作有一定程度的官僚化，服务意识与为民情怀逐渐淡化。
四是责任担当意识缺乏。在全面从严治新形势下，对管治的责任认识不到位，表现出重业务轻倾向。对于工作与业务工作深度融合，思路欠缺清晰，措施不够具体，往往导致两者“各行其是”。在落实主体责任时，面对深层次矛盾和问题时趋于保守，缺乏“敢于碰硬”的魄力，常“和稀泥”以图平稳。对苗头性、倾向性问题重视不足，处置往往滞后。这种责任担当的不足，导致管治的责任落实不力，许多制度形同虚设，要求流于形式，妨碍了全面从严治在学校的深入推进。
三、整改措施和努力方向
（一）全面推进建设，将严守纪律作为核心任务。全面学贯彻新时代中国特色社会主义的核心理念。将学贯彻这一理念作为重要的任务，通过组织专题研讨会、理论学班等多种形式 ……
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