各位校长、同志们：大家好！
为进一步落实X〔202x〕X号《深化课堂教学改革推进教育高质量发展三年行动方案》的通知精神，持续推进我县课堂教学改革往深里走、往实里走、往心里走，今天，我们在这里召开X年课堂教学改革现场推进会。
今天上午，我们观摩了X，实验小学的课堂教学改革，感受到了学校推进课改的成效，让人欣慰。刚才，X、X、X、X等四位同志介绍了课堂教学改的探索和做法，我收获颇丰，希望对大家推进课改有所启发、有所借鉴。本次推进会，主要目的是总结成绩，寻找不足，增添措施，推进课改。在这里，我从三方面与大家交流共勉。
一、回望过去，增强课改底气
一年多时间里，全县课改工作有力、有序、有效开展。全面深化课改，我们有底气，底气来源于县委教育工委、县教委领导高度重视，来源于各学校的鼎力支持，来源于教师们的智慧工作，来源于我们取得的阶段性的成效。
（一）思想统一。一是高度重视。X年秋期，县教委组织召开了课改启动会，X年春期，教委组织召开了课改推进座谈会，会上分管领导觉民主任讲话并提出要求。二是认识一致。教育行政管理人员、进修校研训员、中小学校长、一线教师形成了共识，都认为课堂教学改革是尊重教育规律、建立良好教育生态、促进教育内涵发展的必然选择；课堂教学改革是深化育人方式改革、落实立德树人、促进学生身心健康和全面 ……略…… 师教学水平提高；学生学习方式得到转变、自主学习能力得到提高、学习效果明显提升，X“讲练评”促进学生自主合作学习；课堂生态明显好转、课堂效率明显提高、教育质量明显提升。X小学“七彩课堂”从七个维度精心设计每一节课，有力提升了教育质量。
二、认真反思，凝聚课改正气
我们看到成绩的同时，也必须清醒认识当前课改推进有阻力，大家在传统教育里浸润了几十年，要突然改过来，确有些难度，推进中有许多问题。
（一）参与度不够。一是没有全覆盖。这次课改按照“全员参与，示范引领，整体推进”的思路开展，从时间上看，202x年8月—202x年7月是所有学校进入全面深化课堂教学改革的阶段。从掌握的情况看，各片区还没有实现课改全覆盖；二是没有全员参与。部分教师有想法、没行动，有行动、没智慧。部分教师以年龄大了，知识老化了，改不动了，延时服务，工作量大了、工作累了为借口而抵触课改。三是监督管理不够。只是依靠教师的自觉来推进课改，推推动动，甚至推而不动。
（二）认识度不够。一是教师观念滞后。部分教师，受学习能力的束缚，不能够掌握新的教学理念，解放不了思想，教学观念落后。部分中老年教师，受传统经验的束缚，不愿意舍弃固有的教学方法，对课堂放不开、对学生不放手、对学习不放心，重教轻导，重讲轻学，满堂灌现象依然突出；二是教学方法落后。教学方式、学习方式的转变没有从根本上得到落实，学生“自主、合作、探究”流于行形式，自主学习缺乏任务驱动，合作学习时间不充分，探究学习，缺乏合作讨论的必要性，课堂“表面热闹”，实际低效甚至无效；三是改革认识不足。部分学校校长、教学领导，存在生搬硬套、“唯模式”、“贴标签”的现象，一些学校缺乏系统全面的课堂教学监管措施，一些课堂典型问题得不到及时发现和解决，影响了课改实施的效果。教师功利心太强，借口忙于其他事务，消极应付课改。
（三）持续度不够。一是存在畏难情绪。一些学校从一开始就对课改持怀疑态度，对课改持旁观态度，不积极寻找对策，推进课堂教学改革；二是成效缓慢。课改推进，一开始时轰轰烈烈、热火朝天的劲头有所消退，不冷不热、可抓不可抓的态度和思想有所抬头。三是信心不足。个别学校领导依然担心教学质量受影响，缺乏继续坚持的勇气、持续推进的韧劲、持之以恒的毅力。
三、精心谋划，提振课改锐气
全县实现“一年初见成效、三年全面提高”的目标任重道远，尽管如此，我们推进课改的决心不会变，难关必须攻克。从今年8月开始，所有中小学校都要全面深化课改，在这一点上，校长同志们都不能打折扣、搞变通、做选择。各学校一定要提高认识、提升能力，优化方法，确保如期实现课改推进目标。
（一）进一步提高认识，厘清思路抓好课改。一是抓好思想动员。思想决定行动，教师是课改的实践者和躬行者，是决定全面深化基础教育课程改革成败的关键。各学校要通过调研、座谈、问卷调查等方式，征求教师对课改工作的意见，把握教师在课改方面的思想行动及时解决影响课改进程的认识问题，充分依靠教育教学一线的广大教师，鼓励并尊重他们的创造；要进一步关心教师、帮助教师、指导教师，搭建施展才华的平台，解决工作和生活上的实际困难，调动每一位教师参与课改的积极性和主动性。二是抓好氛围营造。课改的成功不是一蹴而就的，课改的推进不是靠开会、发发文件、提提要求就能实现的，也不是闭门造车，搞搞文字改革就是课堂教学改革。各学校要在上好合格课、示范课、过关课等不同课型，开展好观摩研讨、达标验收等不同活动的基础上，通过开展教学论坛、教学展示月、同课异构大赛等活动，创新形式，丰富载体，形成人人思课改、人人会课改、人人推课改的良好局面。三是抓好继承发扬。课堂教学改革，并非说传统课堂都不好，并不意味着对传统课堂的全盘否定。经过几千年厚重的积淀，积累了很多教学经验，传统教学模式有不可替代的优势，教师引导学生跟着教师思路走，有利于教师把握课堂教学节奏，学生在教师的指导下进行思考，有利于节约时间、提高授课效率，教师面对面的语言交流、手势，有利于调动学习积极性等等。新课堂，强调学生自主、合作、探究学习，有利于学生主动参与、合作交流、创新思维，强调学生主体地位，有利于学生动手实践。我们改的是不适应的、课改最终目的在于引导学生愿学、乐学、好学。
（二）进一步落实措施，提升课改能力。一是提升学习能力。各学校、各学科都有自己的特点，各教师都有自己的思路、自己的方法，校际间、学科间教师可以相互学习借鉴，但绝不能照抄照搬别人的方法、模式。模式不是臆想出来的，必须是在长期实践的基础之上提炼出来的，必须是适合自己、适合学生、适合学校实际的方法，才是好方法。二是提升实践能力。课改进入整体推进阶段，教师课改能力的提高仅教育行政部门的督导、课改副校长的指导是远远不够的。各学校要针对学校实际问题，认真开展校本研修，提升教师能 ……
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