同志们：
指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，“要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环”。当前，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构。我国深度参与全球科技治理和建设世界科技强国迫切需要发展新质生产力，深入推进中国式现代化和推动高质量发展强烈呼唤发展新质生产力，而新质生产力的发展离不开教育、科技、人才的支撑。借此机会，围绕分管科技、人才、教育工作实际，结合此次中心组集体学交流主题，我谈几点浅见。
一、形成良性循环，为新质生产力发展提供强大动力
指出，要“坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进，形成良性循环”。在新质生产力发展过程中，要推动教育科技人才各显所长、各尽其能，形成优势互补的良性循环；紧密联系、互为支撑，形成相互促进的良性循环；三位一体、同步进行，形成协同发展的良性循环。
推动优势互补的良性循环，为新质生产力发展提供新优势。推动教育科技人才优势互补，体现“加法 ……略…… 性重大影响的全新领域日益清晰明朗。战略性新兴产业和未来产业是引领产业升级和未来发展的新赛道，具有创新活跃、技术密集、价值高端、前景广阔等特点，为新质生产力发展壮大提供巨大空间。教育科技人才协同建设能够促进战略性新兴产业和未来产业在技术创新、人才培养、组织结构等方面创新性发展，能够针对新领域发展提出的新要求提前布局，以三者协同建设之“矢”去射新领域发展之“的”。
二、深化_改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点
指出：“深化科技_、教育_、人才_等改革，打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。”以教育科技人才协同建设推动新质生产力发展，在实践中要破除制度藩篱、疏通机制性梗阻、作出政策性创新，打通新质生产力发展的堵点卡点。
科技成果转化是一个复杂的系统工程，需要多方“接力”才能完成从科学研究、实验开发到推广应用的三级跳。因此，推动新质生产力发展必须在深化科技_改革上下大力气，打通科技成果转化“最后一公里”的堵点卡点。具体而言，一是聚焦科学研究场域，深化科技管理_改革，给予科研单位更多自主权，赋予科学家更大技术路线决定权和经费使用权，让科研单位和科研人员从繁琐、不必要的_机制束缚中解放出来。二是聚焦实验开发场域，进一步突出企业在技术创新中的主体地位，使企业真正成为技术创新决策、研发投入、科研组织、成果转化的主体。三是聚焦推广应用场域，健全科技成果使用、处置和收益管理制度，打通科技成果转化应用通道，推动企业主导的产学研深度融合，不断提高科技成果转化和产业化水平。
发展新质生产力对劳动者素质提出了更高要求，必须进一步深化教育_改革，为新质生产力发展提供更多智力资源。指出：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”一方面，完善学科布局和学科建设机制，紧紧围绕国家战略和行业需求，调整优化高校学科布局、学科结构、专业设置，加快基础学科、新兴学科、交叉学科建设，推动传统学科专业迭代升级，使其在学科布局和专业设置上更具科学性和前瞻性，不断提高人才培养与社会需要的匹配度，加快培养更多重点领域急需紧缺人才。另一方面，深化人才培养模式改革，不断拓宽人才培养的实践场域，大力推动职业教育产教融合、校企合作，鼓励各类人才走出学校，走进企业工厂、研究院所，开展顶岗实实训、项目孵化等实操活动，通过场景式、项目式教学模式，使人才充分掌握产业前沿技术，培育一批具有工匠精神的高素质技术技能人才。
人才是创新的根基，是创新的核心要素。新质生产力作为创新起主导作用的先进生产力质态，离不开一大批拔尖创新人才，必须在人才_改革方面下更大功夫。具体而言，一是完善人才评价体系，杜绝“一把尺子量到底”。加快构建以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系，实行分类评价，突出品德评价，更加重视人才评价中的成果质量、价值贡献和学术道德。二是完善人才管理制度，积极为人才“减负松绑”。给予人才充分的信任、宽松的成长环境，营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围，为人才干事创业提供广阔空间。三是深化人才使用机制改革，实现“人人尽展其才”。按照“人岗相适，用当其位”的原则用好人才，落实好关键核心技术“揭榜挂帅”和“赛马”等制度，使更多“千里马”脱颖而出，进一步点燃创新“引擎”。
三、坚持协同建设，以新质生产力推动高质量发展
新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。推进新质生产力的发展，要以教育科技人才协同建设为支撑，促使技术取得革命性突破，生产要素的活力充分迸发、产业发展不断转型升级，从而让更多创新成果、先进成果、质优成果竞相涌现。
促进技术革命性突破。202x年经济工作会议指出，要“以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力”。从新质生产力发展的技术条件看，其超越了传统意义上一般性技术创新，更加强调实现关键性颠覆性技术突破，实现高水平科技自立自强。一方面，推动颠覆性技术实现革命性变革。坚持把教育科技人才协同建设作为推动颠覆性技术发展变 ……
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